总有一份激情在飞扬

——第八届辽宁省教学名师、沈阳工程学院宋吉鑫教授

日期:2012-09-17 15:53:11作者: 来源:

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宋吉鑫,沈阳工程学院副院长,教授,科学技术哲学博士,兼任辽宁大学马克思主义学院硕士研究生导师,全国哲学社会科学规划办公室通讯评审专家,辽宁省哲学社会科学成果奖学科评审专家,辽宁省社会科学界联合会课题评审学科组专家,辽宁省教研教改立项、质量工程项目立项评审专家,曾任辽宁省高等学校思想政治教育研究会副秘书长,沈阳市高等学校思想政治教育研究会副理事长。他从事高等教育教学工作30年,承担思想政治理论课一线教学任务24年。

这些天,宋吉鑫副院长真的特别忙。作为分管教学工作的副院长,也许是学院即将迎来国家教育部本科教学水平合格评估的缘故,他有时候一天要开几个会来部署协调落实工作,到几个系部去调研指导评审,批阅很多文件审定很多文稿,接待一拨又一拨的同事或客人……特别是他还要按时到班级给学生上课。即使这样,在他身上谁也看不出有丝毫倦怠,相反能看到的却是一份“激情”!

把“课”讲进学生心里

面对“这么忙,为什么还要上课”的问题,宋吉鑫教授微笑着说:“确实没有要求我必须上课,但我就是喜欢!我从教30年,曾经工作在多个领域,但最能给我成就感的是课堂上学生发自内心的掌声。学生课上专注的目光、微笑的表情、静静的倾听,是对我最大的鼓励!”他的话语总是这样蕴含着激情。

正是缘于对来自于学生的“成就感”和“鼓励”的特别珍视,他多年来始终不愿意离开三尺讲台。同时,在长期的一线教学实践中,他形成了自己对思想政治理论课教学的独特认识。

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“想要当好思政课教师,就必须把‘课’讲进学生的心里!”这是他常说的一句话。在宋吉鑫教授看来,思想政治理论课的课堂教师,要具有“理论的魅力”、“人格的魅力”,尤其要具有“语言的魅力”。只有这样,“课”才能讲进学生心里去。

“思政课上或许你‘讲’什么并不是主要的,主要的是你真正能让学生‘信’什么。思政课教师授课尤其要有语言的艺术。要争取成为一位课堂上的‘演讲家’!不然,讲得差,可能会把原本‘信’的讲成‘不信’的了。”

在教学实践中,宋吉鑫教授为了把他的“激情”与“魅力”带进课堂,不管工作有多忙,只要第二天有课,他晚上都会全心投入地备课。尽管课讲了这些年,可他却从不懈怠。即使在讲稿、课件准备完成后,他还要尽可能地查找最新的资料,作以补充。还有,宋院长有提前到课的习惯,经常是他到了教室,学生还一个人也没来。他说他愿意等学生,而不愿让学生等。其实在等学生的时间里,宋院长经常在心里“试讲”,对于精心准备的授课“亮点内容”,他要反复演练出最精彩的表达方式,感染学生。

 “宋老师,是我最敬佩的一位老师!”

“我喜欢宋老师,能在快乐的气氛中学习很多知识,我很喜欢他!”

“不愧是校长,有真本事的,是真‘讲’课!”

“学识渊博,语言精彩丰富,激励我们奋发向上!”

“我真为有这样一位好老师而自豪!”

这是他的学生们用各具特点的语言对他做出的评价。此外,在学生对他的评教评语中,“有激情的思修课”、“非常喜欢”的字样反复出现,由此我们可以想象他在课堂上的“演讲家”风范,这样的课留下的印记,必然会深深植根于学生们的心里。

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把“事”做到别人前面

多年来,思想政治理论课涵盖的各门课程,宋吉鑫副院长基本上都讲过。在不断变换课程内容和不断变换听课学生的过程之中,不变的是他突出的教学效果和一贯的激情。

当然他的激情不仅限于课堂之上,而是已经成为他人格魅力的一个重要特征。富有激情的他,善于开拓,勇往直前,总是愿意把重担担在肩上,总是喜欢把“事”做到别人前面。

在思想政治理论课教学中,宋院长发现,学生的思想品德修养课程中缺少较系统的情商教育培养的内容,而情商教育对学生又是大有益处的,于是他率先在院内开设了“情商培养与处事艺术”公选课,从繁忙的教学管理工作中硬是挤出时间,自编讲义,跨学科汲取养分,建设出一门24学时的新课程,拓展了大学生思想品德修养课的新领域。

2009年,省人事厅部署全省高校启动全员岗位聘用工作。宋院长当时分管人事工作,他组织人事处及相关同志,不畏困难,认真贯彻相关政策,广泛征求各方意见,使我院在全省率先制定了《专业技术岗位聘用办法》、《沈阳工程学院聘用教授、副教授量化考评细则》等制度,不仅在学院内保障了此项工作的平稳推进,而且也为部分兄弟院校提供了一定的参考借鉴。

2011年,宋吉鑫教授针对沈阳市作为全国加强和创新社会管理试点城市实践的需要,率先倡导并牵头与沈阳市政法委共同创建了“沈阳加强和创新社会管理研究中心”,并兼任中心主任,发挥学院学科专业优势,开展研究与探索,已经取得了一些阶段性成果,有的成果已经转化为政府决策并指导应用于实践,该中心已被评定为“辽宁省社会管理创新研究基地”。

把“爱”转化为责任 

“教育的初衷源自‘爱’,教育的本质也是‘爱’。”这是宋吉鑫副院长对教育的认识,而这样的认识是出自于他对教育事业的忠诚与热爱,而且,他在工作中把这种深厚的“爱”转化为了一种强烈“责任感”。

  作为副院长,他爱干事业。他在分管教学工作中,思路十分清晰。“提高教学质量是生命线,是对学生、对学院、对社会、对事业负责任的集中体现。关键在于抓好师资队伍建设、抓好人才培养方案建设、抓好学科专业建设、抓好教学运行管理工作!”他的话掷地有声,他的实干更是铿锵有力。从确认各学科专业带头人、组建教研团队,到全面修订学院人才培养计划,再到加强教学实践平台搭建、促进产学研合作,加上强化教学运行管理机制、组织教工教学技能大赛等等,他做到了全力以赴!跟宋院长干工作的同志们都知道,感觉很累,也很痛快!他的激情和责任意识能够感染身边的人。

作为教授,他爱做学问。近5年来,他主持省社科基金重点项目1项,省经济社会发展重点课题1项,资政建议被《社科与决策》采用1项,主持完成省社科基金、社科联、市社科联科研项目10余项,主持完成省教育厅教改、科研项目各1项,获纵向科研经费近20万元。出版专著1部,编著1部,合作译著1部,发表论文20余篇,核心期刊论文10余篇,CSSCI收录6篇。曾获辽宁省哲学社会科学政府奖二等奖1项,三等奖2项,参与的科研项目获省、市科技进步一等奖各1项,辽宁省哲学社会科学学术年会一等奖2项。

作为老师,他爱护学生。他把对学生的关爱延伸到课外,给曾任课的班级举办“博士、教授恳谈会”,引导学生树立坚定的人生目标。多少年前毕业的学生,宋吉鑫教授再见到后经常能直呼出他们的姓名,这让学生由衷地感动。他已不再授课的班级,新学期开学,班长都会给他发一条短信:“宋老师,同学们都回来了,请放心。”有的学生考试挂科,心情不好也会给他打电话,因为他们知道宋老师的话,能给他们信心与力量。

“爱学生的老师才能赢得学生的爱戴,教师要用欣赏的眼光关注学生的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功!”

“我愿在高等教育的沃土上永远耕耘,做个学生的踏脚石,用爱擎起学生的美好明天。”