平凡岗位见真情

——第八届辽宁省教学名师、大连民族学院李敏教授

日期:2012-09-17 17:20:39作者: 来源:

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李敏,女,汉族,1962年12月生,中共党员,教授。1984年7月毕业于大连理工大学。从事高教教学工作20多年来,一直潜心教育事业,致力电子信息工程研究,在学校课堂教学质量评价中屡获优秀。并先后荣获辽宁省教学成果一等奖、辽宁省哲学社会科学优秀成果二等奖、辽宁省自然科学学术成果二等奖、辽宁省教育科学“十一五”优秀成果三等奖、辽宁省普通高等学校本科优秀教学团队等。曾先后被评为“辽宁省高校班主任(导师)骨干”、大连民族学院“优秀教师”、“优秀共产党员“、“三育人先进个人”、“大连市优秀学生思想政治教育工作者”等。其专著被评为大连市科学著作一等奖(教材类)。目前承担国家级项目1项,省部级项目2项。

在教师这平凡的工作岗位上,她以严谨扎实的工作作风、高尚的道德情操和淡泊名利的奉献精神,赢得了师生的好评。

促进专业教育改革  提倡研究型教学

面对高等教育大众化和国内外人才市场的多元化需求,李敏老师结合国内外优质的教学资源,积极推进多元化应用型人才培养模式改革,促进专业教育的大众化、多元化、人本化和国际化。并围绕学科专业建设和人才培养模式改革,实施一体化的课程建设、教材建设、网络教育资源建设、实验室与实践基地建设,紧密围绕地方产业、行业发展和经济技术转型升级,大力培养时代所需人才,构建“公共课模块、专业基础模块、企业课程模块、企业实践模块和毕业综合设计模块”的人才培养体系。她采用了“基于问题”、“做中学”、“基于企业项目”和“基于国家特殊需要项目”的教学模式。促进了教学科研的融合和办学资源的优化配置,促进了学科与专业建设的协调发展。2008年和2010年,电子信息工程专业同时获得教育部特色专业和辽宁省实验教学示范中心。

课程是人才培养最根本的要素。2010年,她以国家教育体制改革试点项目“民族院校应用型创新人才培养综合改革”为契机,开出了“教学、科研、服务民族”一体化、以“做中学”、“产学合作”和“本科生团队培养”为特征的工作室课程。开展基于项目学习、体验性学习、自主学习,推进研究性教学与研究性学习。如工作室课程《民族特需品数字化开发》有700多个学生选修,课程教学内容是在研究、挖掘我国56个民族的民族特需品的基础上,实现数字化表达。在课程教学中,确定了产学合作的培养目标和培养标准,将产业资源和需求引入工程教育,课程教学以直接服务于社会、服务民族、服务国家特殊需要为特征,推进“工学合作”,共同培养符合产业需要的人才。2012年获得辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业建设项目。

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“大课程”意识  多元化教学

十年来,她以课群建设为载体,树立“大课程”意识,整合优化信息处理系列课程。在充分开展创新创业教育理论研究的基础上,探索基于课程和基于课题的研究性教学途径,开发了多个精品实验项目,开设工作室赛课一体化课程、研讨课程和网络课程等研究性课程,实行双语教学、实验教学基地、多媒体教学等多元化教学模式,强化了课程体系内容的基础性、综合性、创造性和社会适应性,促进了教学与研究、实践相结合,培养了大学生的实践能力、动手能力、技术创新能力、技术二次开发能力和创业能力,使学生具有在创新中应用、在应用中创新创业的素质。

她积极推进以双语教学为核心的课程教学国际化,实行了不同层次的双语教学,开阔了学生的知识视野,培养了大学生在国际化和多元化的社会工作环境下的生存、工作所需要的能力和素质。教学全程采用多媒体教学方式,充分利用网络,建立课程主页,分门别类地提供了教学课件、电子教案、实用软件、外部资源等大量丰富资源,有效地弥补了课堂教学的不足,为学生课外研究学习提供了相关资源和讨论空间。

她依托学院的辽宁省工程技术中心,积极开展工作室建设、创新试验区建设和校外实验教学基地建设,构建了研究性教学和应用型创新人才培养的教育平台,先后开展了“太阳鸟”大学生科研项目、大学生研究性学习和创新性实践项目以及国家级大学生创新创业实践项目。通过多年来的课程基地式教学模式建设,她所在的2011年获评辽宁省普通高校实验教学示范中心,2012年获得辽宁省普通高校本科工程人才培养模式改革试点专业称号。

发挥骨干作用  做好传帮带

作为省优秀教学团队的带头人,她始终发挥骨干作用,坚持做好“传帮带”。帮助青年教师提高专业实践素质、科技创新能力以及双语教学能力,形成了一支年龄、学历结构合理的高素质教学团队。

团队成员中60%为40岁以下的青年教师,作为未来教学科研的主力,他们面临科研、教学能力入门及提高,对他们的培养是团队的一项重要工作。她采用检查备课教案、试讲点评、并进行示范课传授的方法,使得青年教师在和骨干教授的亲身接触、观摩中获得切身感受,感悟教学的灵魂和获得从教的心得。她帮助青年教师在科研实践中积淀学术认识,提升青年教师的科研能力。她热情鼓励青年教师申请和承担自然科学基金类项目,提高他们的学科理论水平,逐步做到科研和教学互促互进。此外,她所在的团队还十分重视师资培训工作,有计划地选派青年教师进修学习,鼓励青年教师在职深造,逐步提高青年教师学历学位和职称层次。

目前,团队成员多人获全国大学生电子设计竞赛优秀辅导教师、“挑战杯”大学生创业计划大赛优秀创业导师奖。青年教师几乎都获得过学校“优秀课外活动指导教师”称号。团队成员多人次获得学校的课堂教学质量优秀奖和青年教师教学技能竞赛第一名。