大连工业大学大连桑扶兰实业有限公司实践教学基地

日期:2012-02-17 12:25:58作者: 来源:

案 例 综 述

一、以“三个结合”为特色的校企双赢实践教学模式构建创意产业孵化实践基地 

把企业对人才的实际需求和学校培养人才的目标相结合、把学校的教学实践环节和企业对学生的考核环节有机结合、把学校优势和企业优势有机结合,极大地提高了企业参与教育的能动性,使企业从被动接收学生实习转化为主动邀请,有效地改善了实践教学环境,明显地提升了实践教学的质量,同时也为毕业生就业探索出一条有效途径。
        实践教学是培养应用型、创新型人才的高等院校的重要教学环节。实践教学基地的建设,直接影响到大学生实践能力和创新能力的培养。而目前各高校实践教学基地的建设普遍存在一些共性问题,甚至有些形同虚设,这极大地影响了实践教学的质量。突破当前实践教学基地建设的瓶颈,创新实践教学基地建设的模式,搭建有效的社会实践平台,使高校实践教学基地真正发挥作用,使学生在本科教育的四年中既掌握系统的学科理论知识体系,同时又能实现专业知识结构的完整性,既有理论研究能力,又有专业实践能力,培养适应全球化、信息化时代企业需要的、具有实践能力和创新能力的高素质人才,消除“学士后”现象,是本课题研究所要达到的目标。
         通过调查研究,我们深刻地意识到,在实践教学基地建设的过程中,不能仅仅着眼于自主型的校内教学实践基地的建设,也不能单纯依赖于被动型的校外植根于企业的校企合作型实践基地的建设,实践基地的建设必须遵循可控性、稳定性原则,必须保证完整实施实践教学计划,达到人才培养目标。
        大连工业大学服装学院,拥有服装艺术设计、服装设计与工程、形象设计、服装设计与表演、饰品设计、摄影六个专业及方向,专业交叉,关联互动,涉及领域较为广泛。行业的不断发展对专业实践平台建设提出了更高的要求,需要及时充实新的实践内容,以适应新形势下对人才的需求。为此学院对原有的专业教学内容进行补充,改进教学模式,鼓励多专业之间进行交叉,使学生的知识体系既具有广度又有深度。
        多年来学院非常重视教学实践基地的建设,根据专业的办学特点,对大连的服装及相关企业进行了详细的考察,依据不同专业方向的教学需要,与大连桑扶兰实业有限公司建立了校外教学实习基地,并聘请企业的优秀管理者和设计师作为专业顾问、兼职教师。向这些企业开放我院的资料室和相关实验室,并共同进行科技研究和市场开发。


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大连工业大学服装学院教学楼与部分实验室

通过对多起实践教学基地建设的案例的研究,我们深刻地意识到,在实践教学基地建设的过程中,如果校方只考虑学校的需求,而忽视了企业的需求,或者在过程中企业没有得到相应的利益时,实践基地建设就难以进行;企业在实践教学基地的建设中,既是实习场地的提供者,又是实践环节的受益者,只有在这种条件下,企业才能够愿意并主动接纳实习生,实践教学基地才能够保持健康、长期稳定地发展。
如何使学校的利益和企业的利益有效结合,真正实现校企双赢,使企业愿意并主动承担安排学生实习的教学任务。为此,我们对多家知名服装企业进行了详细的考察和研究,在充分地进行人才市场需求调查的前提下,学校根据社会需求,有针对性地选择企业,提出双赢的实践教学基地建设方案,使企业感兴趣并愿意与学校合作。通过双方的共同努力,制定出一套完整的实践教学计划,并加以实施。经过院校和企业的不懈努力,目前我校已经初步探索出了一个以社会实践教学基地为基础,采用校企合作,集教学、科研、社会实践、创新活动、企业人才培养计划、毕业生就业为一体的校企双赢的新型实践教学模式,目前已经获得了初步的成效,并受到了社会的关注。

由于企业的性质不同,需求各有所别,因此我们针对不同类型的企业,采取了不同的合作模式,依据条件,灵活采取学生集中实习和分散实习相结合的特点,努力寻求双方利益的平衡点,并制定相应的保障机制以期达到共赢。

二、创意产业孵化实践基地——与大连桑扶兰实业有限公司的校企合作为例

(一)大连桑扶兰实业有限公司简介
         大连桑扶兰实业有限公司的前身是大连桑扶兰时装有限公司,成立于1997年,在大连营城子镇建立了占地72000多平方米的集物流、信息流、资金流于一体的“桑扶兰产业园”。是以开发、设计、生产、经营女士内衣为主的集团性企业,产品有文胸、三角裤、束身衣、衬裙、家居服、泳装等众多系列,销售网络遍布全国百余座城市,并远销日本、欧美各国。

 

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大连桑扶兰实业有限公司工业园外貌

(二)大连工业大学服装学院关于内衣设计校企合作实践教学案例

内衣设计师在全国的需求量很大,由于内衣生产线需要几百万的专用设备投入,目前在国内高校中还没有高校开设内衣设计专业,为此我院开设了内衣设计选修课程,但如何解决内衣设计课的实践教学环节,我校与国内著名的内衣企业大连桑扶兰实业有限公司与2004年开始进行了深度合作,建立教学型实践教学基地,结合双方的需求探讨合作方案,经过双方的实践与探索,最终我们制定了一个集企业人才培养计划、高校课堂教学、社会实践、创新活动、毕业实习、毕业生就业为一体的校企双赢新型教学模式:

1、双方根据教学计划共同制定实践教学实施方案,并指定项目负责人及联系人,做好实践教学的前期准备和实施过程的保障工作

通过学生报名,企业和教师双选的方式,每年会从近百名报名选课的学生中选出20几名学生进行课程学习,学生经过校内基础理论学习,依据教学计划的要求,进入教学实践基地桑扶兰进行学习,企业为学生提供教学所需的必要条件,如实习场地、流水线及相关设备和面辅料,由学校的设计教师和企业设计师共同担当指导教师,根据企业的要求完成设计方案,将学生的设计作品由学生自己动手做成成品,这样学生们通过实践基地的教学,能够全面系统地掌握品牌内衣设计到制成的全过程,保证了规定的教学任务的有效实施。
实际上,许多企业都会对实习的学生进行初选,只有有意愿到企业实习同时企业考核合格的学生,才能争取到机会进入企业实习。如每年大连国际品牌代理中心会到学校选择70余名学生进入基地进行实习实践。因此学生在实习前要做一定的准备。


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学生在校外实践基地——大连桑扶兰时装有限公司实践

2、教学内容结合企业需求,理论联系实际
        实习教学过程中,在教师及企业设计师和相关技术人员的指导下,学生们不仅能够完成许多有创意的设计,由于结合市场和企业需求进行的设计,能够紧密联系实际,因而学生们的一些设计作品还会被桑扶兰企业选中,应用到新一季的产品设计中,并进入到市场,对学生的设计能力和自信心都有提升,会激发学生的创作激情和学习积极性。
        在教学实践中,教学内容可依据不同的课程实习要求,在保证教学大纲要求的前提下进行设计和调整,比如服装营销课程的学生会进入各品牌的终端卖场做导购,了解消费者心理,学习商品知识,进行商品陈列和销售实践,在此过程中,实习内容还会依据实习品牌的要求增加或调整。
         3、企业根据自身的人才需求计划,对学生进行全面考核
        把高校的教学实践环节和企业对学生的考核环节有机的结合起来,使学生在学到了一定的专业知识与技能的同时,还能积累一定的工作经验,深入了解企业,明确自己的未来发展定位,使毕业生和用人单位在双选的问题上都有效地避免盲目性,从而可以减少人才不稳定给企业带来的损失,进而提高大学生就业的诚信度,增强学生的社会责任感和社会认同感

学生在企业学习实践的过程,也是企业和学生彼此深入了解的过程,在这个过程中,学生也对企业的环境及企业文化也进行了考察及深入地了解,表现优秀同时又有意愿毕业后留在企业的学生会被企业选中,作为企业人才的储备,在毕业实习阶段安排到不同的部门进行顶岗实习,采取由学校、学生和企业三方面出面签协议,学生实习期间企业按员工对待,每月的实习工资可由企业发放或统一交给学校代为保管,学生毕业时,留在企业就业的学生自然转正,会领到实习工资,这样企业和学生本人都没有了后顾之忧,而学校的实践教学环节也得以顺利进行。校企双方都达到了目的,同时也受到了学生的欢迎,社会影响非常好。

4、依据企业需求,学校为企业提供专项培训,加深了彼此的了解和互信。
        教师深入实践基地,在指导学生的同时,既可以全面了解社会、了解相关企业的现状,又可以利用专长,为企业提供理论指导,充当企业顾问,充分发挥自身的作用。
        在长期基地实践中,教师们对企业提供了大量专业有效的培训,针对不同企业和受训员工,开展了丰富多彩的培训教学,帮助企业对内部人力资源的培训与专业工作的提升。这也锻炼了教师们接触社会、融入社会、贡献社会的多元能力。通过实践结果在核心与专业期刊发表响应论文与社会互动寻求反响、也通过毕业生在企业的反馈和建议,逐渐的将目前成型的教学体系丰富,凝练,使之成为具有专业高度与精度和知识深度,简称为“高精深”课程体系,通过这次课程体系改革针对性更加明确,让学生们将陈列设计、展示设计、与卖场陈列规划课程联系的更紧密,专业教学内容更加顺畅易学,教学质量与容量大幅度提高,培养学生专业与实践能力同步达到“高精深”,更有效的,更高效的符合企业人才培养标准。在实践中,教师可以把社会需求课题带回到课堂中,使在校生的课堂教学由过去的封闭式下的被动进行设计变为开放式的主动进行设计。教学中加强学生创新能力的培养,引发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。尊重和鼓励创新,发挥学生动手能力,以及适应社会的能力。

5、聘请企业专家授课、做讲座
        聘请企业的设计师、各部门技术人员、董事长来校授课和做讲座,使学生了解行业企业的信息和知识,答疑解惑,有助于学生较全面地掌握理论知识,提前了解行业对人才的需求。

6、在彼此信任的基础上,展开科技项目等多方合作
        双方在教学实践的基础上,达成了相互信任,并以此为基础展开了多方面的合作,比如共同申报国际引智项目,聘请国外专家前来讲学,介绍国际内衣设计的前沿发展动态和先进的工艺知识;服装设计专业师生共同参与研发产品;形象设计工作室提供卖场终端展示设计方案;服装设计与表演工作室提供产品发布方案,并在服装节期间进行发布;摄影工作室进行设计产品样本的设计,作品发布会等。这一合作形式,通过大连国际服装节和辽宁时装周的平台产生了极好的社会影响,多家电视台和媒体做了报道,实现了校企共赢。



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学生在实践基地完成设计并展演

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展演结束后桑扶兰董事长和服装学院师生合影
 

三、实践教学效果

经过多年实践证明,实践教学有助于提高学生的动手能力,满足行业发展对人才的需求,该实践基地使数百名服装设计专业学生受益,并使相关专业例如形象设计、服装表演、摄影等专业学生在协同合作中丰富实践经验。

专业教师带领学生深入基地进行实践教学,有助于提高教师业务水平和实践能力,使教学内容与行业发展更加紧密。教师在深入实践基地指导学生的过程中,不仅可以提高自身的实践教学能力,避免教师授课时理论与实践的脱节,达到全面提高教学质量的目的,而且还可以发现企业中存在的问题,参与到企业的科研和科技开发过程,实现教学和科研的双丰收。

通过校企双赢的新型实践教学模式的探索与实践,寻找学校和企业双方的利益平衡点,可以有效地解决学校的教学与社会需求之间的矛盾,使企业从被动接受实习生转化为主动接受,并主动参与到高校人才培养计划的实施过程中,校企共同搭建实践教学平台,从而达到校企双赢,并以此为基础,创新人才培养模式,从而全面提高教学质量。