大学基础课程教学的燃灯者

——第十一届辽宁省教学名师、大连海洋大学于晓彩教授

日期:2015-08-10 13:46:05作者: 来源:

于晓彩,博士、教授,自1986年开始,从事分析化学及环境科学教学和科研方面的工作至今。29年来,于晓彩教授恪守教书育人的信念,在传授知识、进行科研的同时,倾心关注学生的身心成长与发展,成为引导大学生人生前进方向的“燃灯者”。

于晓彩教授常说,大学教学,不只是授课、传授知识这么简单,而是要全身心的投入进去,致力于做大学生人生路上的那一盏长久明灯。

于晓彩教授长期从事环境科学、分析化学及相关学科的教学科研及大量的基础和应用研究工作,主持完成的教学改革项目《构建基础化学实验教学中心的研究》获得2009年度辽宁省教学成果二等奖,主持完成的科研项目《粉煤灰与造纸废水资源化技术的研究》通过省部级技术鉴定,达到国际先进水平,该项目荣获2009年度辽宁省科技进步奖二等奖。参加国家、省部级科研项目30余项,在国内外杂志及学术刊物上发表科研论文70余篇,其中20余篇被SCI、EI收录。

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                                                          坚守三尺讲台 教诲犹如春风

于晓彩教授经常说:“把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡。”

从事高等教育近30年,于晓彩教授坚持每年上本科生课程,多次当选学生最喜爱的教师和优秀教师。她总是怀着一颗火热的心与学生沟通,为学生答疑解惑,在传授知识的同时关注学生的身心成长与发展,受到学生们的好评。

于晓彩教授在2012年下学期讲授《分析化学》和《仪器分析与实验》课程,学生在期末评价中写道:“老师在课堂上讲课内容启发性很大,具有较大的指引性,能够理论联系实际,教学设计合理,教学层次分明,方法恰当,效率较高,在课堂能够与学生进行互动教学,与学生沟通良好。”

教学相长,相互促进,于晓彩教授通过不断的探索,掌握了一整套科学的课程教学方法,深受大学本科生的喜爱。不仅仅在教学环节上如此,于晓彩教授从教近30年来,几乎每年坚持带本科生上实验课,她在实验课中强化理论课的教学内容,将实验课中发现的问题引导学生用理论课的相关知识加以解决,将重视实践教学以及理论联系实际落到实处,效果良好。

大连海洋大学2010级食品质量1班同学在分析化学实验课中,对分析化学实验建立起了浓厚的兴趣。于晓彩教授抓住这一契机,因势利导,提升了学生的学习热情,期末考试全班同学在实验操作中没有发生任何错误,这在本科实验课教学中实属难得。期末课程结束那天已经接近晚上7点,可同学们还是一直不肯离开实验室,在于晓彩教授走出实验室时,全班同学在实验室外面自动列成两排,向于教授鼓掌致谢。

在坚持每年进行本科教育的同时,于晓彩教授自2002年起指导研究生,在她指导的研究生中,有10篇学生论文被EI收录;有两人获得国家研究生奖学金、两人获得辽宁省优秀毕业生称号,还有三人获得大连市三好学生称号。

 

          

丹心迎日月 热血沃新花

    作为一名既接受过传统的中国式教育,又学习过国外先进教育理念的优秀教师,于晓彩教授在教学中,十分注重传统教学手段与现代化教学技术的结合,并采取启发式的教学方法,在课堂上形成问与答的互动,激发同学们的参与意识,活跃课堂气氛,大大激发了学生学习的主动性、积极性和创造性,培养学生科学的思维方法、独立分析问题和解决问题的能力。

于晓彩教授在教学实践中还探索出了一条与教学内容相适应的教学及考核方法,取得了很好的效果。她在进行“生态工程与恢复生态学课程”的授课中,将生态工程模式分论部分采用小组学习的方式进行,学生通过抽签分成4人/组,以小组为单位进行学习,教师给出教学内容的相关问题,引导学生自主学习,每个学习小组采用多媒体形式汇报讨论各种生态工程的模式、搭建路线、评价方法等,将讨论情况记入考核成绩。这种教学方式,极大的激发了学生的学习热情、积极性和主动参与性,培养了学生的自学能力、表达能力和团队合作精神。

此外,于晓彩教授还创新采用“渐进型双语教学模式”进行教学,受到学生的好评。在“渐进型双语教学模式”的第一阶段,在制作教学课件时采用中英文对照,其中的基本概念、基本理论、基本方法以及关键词处标注英文,上课时采用中英文讲解。第二阶段,上课时在讲述基本概念、基本方法、关键词、部分内容时采用英文讲解,对于学生难以理解的内容,采用中英文进行表述。这种教学方法令学生们耳目一新,既提高了学生们的英语理解能力,同时又为学生使用进口的先进仪器进行操作打下了坚实的基础,收到了一举两得的效果。

为了丰富学生的知识面,强化科研意识以及专业英语的学习,根据教学内容、科研项目以及学科发展,于晓彩教授还利用此前在日本富山县立大学做访问学者及“富山县名誉大使”的机会,聘请了日本富山大学椿范力教授、日本富山县立大学中岛范行教授等专家为研究生和本科生开展了丰富多彩的学术讲座,拓展学生的知识面和专业能力,受到广泛好评。

于晓彩教授在潜心教学的同时,不忘教研,她结合教学实际所主持的教学科研项目“构建基础化学实验教学中心的研究”,强化了质量意识,规范了实验教学,完善了考核方法,形成了符合学科发展趋势和人才培养要求的新的实验教学体系,这项成果于 2009年6月获得辽宁省教学成果二等奖。

 

                                            一花独放不是春 百花齐放春满园

作为大连海洋大学环境科学专业的负责人,于晓彩教授非常重视教学队伍建设和专业建设,指导和帮助中青年教师不断提高教学水平和科研能力,为学校形成环境科学专业合理的教学梯队做出了重要贡献。

自2008年于晓彩教授作为引进人才调入大连海洋大学后,她殚精竭虑,用较短的时间构建了环境科学教学团队,组织环境科学专业教师建立了环境科学专业的三个系列、十余门专业的课程群。课程群中环境基础系列课,包括环境学概论、环境地学基础和环境经济学;环境化学系列课,包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、环境化学、仪器分析及实验和化工原理;环境生态学系列课,包括环境微生物学、环境生物学和环境生态学。这些课程群的设立,培养了学生具有全面扎实的专业基础知识和专业方向知识,满足了社会对环境人才需求。

于晓彩教授十分注重通过团队建设带动专业建设,作为主持人,她组织环境科学专业教师收集国内环境科学专业的培养方案,制定完成了大连海洋大学环境科学专业2009版培养方案。随着国家在海洋领域的最新政策《全国科技兴海规划纲要》(2008年-2015年)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布(2010),及时调整学校环境科学的培养方案,制定完成了环境科学专业2011版、2013版的培养方案,主动适应了国家和社会对环境科学专业人才的需求。

于晓彩教授还十分关心教学团队青年教师的成长,经常指导新引进青年教师的教学与科研工作,鼓励青年教师开展教学研究,指导其完成教学工作的各个环节,培养青年教师认真扎实的敬业精神,提高青年教师的业务水平。积极鼓励老师为环境科学专业联系实习单位、签订合作办学协议。环境科学专业团队成立四年来,已经形成了充满活力、团结向上的教学团队。

在近三十年的教学科研生涯中,于晓彩教授坚守三尺讲台,以培养人才为己任,她带领团队坚定前行,取得了优异成绩。于晓彩教授说,21世纪是海洋的世纪,海洋科学的发展与国家命脉息息相关,做好海洋教学和科研工作,是历史赋予我们的神圣使命。