潜心教学,默默耕耘

——记辽宁省第十二届普通高等学校本科教学名师大连海事大学张运杰教授

日期:2016-07-07 16:56:03作者: 来源:

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       张运杰,大连海事大学数学系教授,先后于东北师范大学数学专业、大连海事大学应用数学专业及通信与信息系统专业获学士、硕士、博士学位。从教三十多年来,一直坚守在教学、科研的第一线。

搭建从数学到应用的桥梁

       作为一名工科大学的数学教师,张运杰先后为工程类专业本科生和硕、博士研究生开设了三个层次共12门公共数学课程。常年的教学经历加之在工程专业攻读博士学位的背景,使他认识到:在工科数学课程的教学中,通过各种途径向学生灌输数学的思想、数学的来源、数学的直观、数学的应用及数学的走向等至关重要;而培养学生运用所学的数学知识来分析和解决工程实际问题的能力,应是教学的核心目标。为此,在教学中张运杰坚持以培养学生创新意识、促进学生全面发展为出发点,强调公共数学课程的工程化理念,将学生的个性发展、思维方式训练、实践能力提高等方面的培养融入到课程中去。在本科生的《线性代数》和《数学建模》课程中,在硕士、博士生《模糊数学》和《矩阵理论》课程中,他授课时有意识地为学生搭建从数学到应用的桥梁:以工程技术、管理科学、社会科学等方面的实际问题为驱动,来导出数学理论和数学方法;以大规模完整的典型案例为载体,来解析数学理论及其方法在实际问题中的具体应用。再如,对近年来工程领域中出现的某些数学新方法,有意识地帮助学生追踪它们在当前所学课程中的影射。不仅改变了教师的教学方式,也改变了学生的学习方式,使学生“感兴趣、学得懂、能应用”。

开拓海大的数学建模教育

       上世纪九十年代初,随着全社会对素质教育的关注,我国高校的数学教育开始向“培养大学生的创新意识,提高大学生建立数学模型及运用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力”方向转型,在高校中开展数学建模活动是主要举措之一。张运杰自1994年开始参与、1998年开始全面负责大连海事大学的数学建模教育工作,包括数学建模课程的建设,以及数学建模竞赛的组织、培训、指导等。二十多年中,他带领数学系的数学建模教育团队扎扎实实地开展课程建设,在课程体系建立、教学目标设计、课程内容设置、教学方法改革、培训方案选择、学情分析与教学评价、教材和实验室建设、教学文件编制等方面做了大量的工作,于1999年将《数学建模》课程建设成为辽宁省精品课程,于2011年将《数学建模案例选讲》建设成为大连海事大学资源共享课程。他还带领数学系的数学建模教育团队,通过开课、培训、组织参赛、开展课外科技活动等方式,宣传和推广数学建模活动。经过探索、发展、成熟三个时期的不懈努力,使我校的数学建模课程和数学建模活动从无到有、从弱到强,并进入到普及与提高期,取得了令人鼓舞的成绩,到今年为止:在全国大学生数学建模竞赛中获得全国一等奖7项、二等奖50项,辽宁省一等奖105项、二等奖118项、三等奖128项;在国际大学生数学建模与交叉学科竞赛(MCM & ICM)中获得特等奖4项、一等奖74项、二等奖99项;并于2010年获得了全国大学生数学建模竞赛特别奖——MATLAB创新奖。他本人也于2011年被全国大学生数学建模竞赛组委会评为“全国大学生数学建模竞赛优秀指导教师”。

积极开展教学与科学研究

        众所周知,教学研究是高等教育和教学改革的重要环节,也是保证教学质量的前提。张运杰在完成教学任务的基础上,积极开展教学研究工作。到目前为止主持了3项辽宁省高等教育教学改革研究项目,8项校教学改革项目;参与了4项省部级和多项校级教学改革项目。结合相关的教学改革项目,他带领数学系的数学建模教育团队不断思考和探索,依托教学改革项目,先后获得了4项辽宁省教学成果奖,16项校级教学奖励。

       张运杰深知,作为一名合格的高等学校教师,只会教学是不够的,必须有过硬的业务本领和较高的学术水平。教学和科研是相辅相成的,因此他还非常注重学科建设、研究生培养和科学研究工作。在他担任数学系主任期间,带领全系教师做了大量的基础建设、人才建设和条件建设工作,运筹学与控制论学科获得了第二个硕士学位授予权,应用数学学科建成辽宁省重点培育学科。在他所指导的研究生中,有两名学生的学位论文分别于2005年和2007年被评为辽宁省优秀硕士学位论文。到目前为止,参与和承担省部级以上科研项目6项,在国内外学术刊物上发表学术论文60余篇,获得“辽宁省自然科学奖三等奖1项。

向学生灌输积极的学习观

        除了完成教学、科研、人才培养等工作外,张运杰还利用能够接触大量学生的有利条件,向学生灌输积极的学习观和人生观。他经常不失时机地向学生介绍思考问题和解决问题的思想方法,帮助学生完成从中学到大学在学习目的上的转变,通过各种实例告诫学生:大学的学习不仅仅是学习专业知识、打好专业基础,更重要的是学会思想方法、培养创新意识、提高全面素质,一个人应该树立“永远没有止境,永远没有一个明确的范围”的学习观。他还充分利用教学的过程,特别是指导学生数学建模竞赛和课外科技活动的过程向学生灌输积极的人生观。因为参加数学建模竞赛是每三人组成一个参赛队,竞赛的过程和评定成绩都是以“队”为单位进行的,一些课外的科技活动通常也是几个人合作进行,所以在教学和指导过程中,张运杰就特别强调团队精神和承担个人责任意识。他经常向学生灌输:随着年龄的增长,要建立成年人的人际交往方式,要培养跟其它人沟通、交流和协调的能力。他给学生提出了“五个学会”:学会妥协、学会放弃、学会忍让、学会沉默、学会服从。一些已经毕业走向社会的同学说,这“五个学会”不仅对他们当时参加竞赛有益,在工作过程中更是受益匪浅。